Política educacional e configurações dos currículos de formação de técnicos em agropecuária, nos anos 90: regulação ou emancipação?

Abstract

Este resumo procurou verificar como a política educacional, expressa em diretrizes, planos e programas, se traduz e conforma um perfil de formação profissional, atrelado às diretrizes maiores da política econômica do país. A base teórica que alicerça nosso estudo foi buscada em Antonio Gramsci e Boaventura Santos, que nos forneceram categorias de análise necessárias à compreensão da realidade pesquisada. Realizamos um mapeamento que nos permitiu reconstruir historicamente o contexto em que formas concebidas as políticas públicas para o ensino técnico profissional, em especial a agrotécnico, procurando evidenciar o seu atrelamento às chamadas demandas do mercado produtivo, distanciando-se assim de uma formação mais global, numa perspectiva emancipatória e contribuindo para sedimentar o projeto de sociedade implementando pelos grupos hegemônicos.