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dc.contributor.authorMattos, Queren de Araujo-
dc.date.accessioned2025-08-20T16:28:45Z-
dc.date.available2025-08-20T16:28:45Z-
dc.date.issued2024-02-29-
dc.identifier.citationMATTOS, Queren de Araujo. As comissões de heteroidentificações étnico-raciais na graduação da UFRRJ: estudo de caso. 2024. 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto de Educação/Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23033-
dc.description.abstractNeste texto de Mestrado apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro apresento a relação entre a educação, os Movimentos Negros sociais e as Ações afirmativas mediante a aplicabilidade da Lei 12.711/2012 conforme alteração a Lei 13.409/2012. Neste espaço caracterizo a relação entre a educação, os movimentos negros sociais e as políticas públicas de ações afirmativas. Discutimos a possibilidade de acompanhamento contínuo dessas políticas públicas à luz dos resultados alcançados pela sua efetividade. Esta pesquisa está ancorada aos dados coletados partindo de procedimentos distintos como revisão teórica e conceitual sobre relações étnico-raciais e análises de documentos, mediante a investigação das interfaces estabelecidas na UFRRJ. Nesse sentido, destacam-se como objeto de estudo a composição dos participantes escolhidos para comissões de heteroidentificação, gestores e alunos ingressantes autodeclarados pardos ou pretos. Como metodologia realizo uma revisão bibliográfica e documental, com recorte de entrevistas estruturadas com os gestores da área acadêmica UFRRJ, com os coordenadores e integrantes das comissões de heteroidentificações e os ingressantes autodeclarados ao acesso superior a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Utilizamos o método qualitativo como abordagem metodológica, considerando a subjetividade que encerra esta pesquisa. Como fundamentação teórica, nos baseamos, principalmente, nos autores Munanga (2004), Nilma Lino Gomes (2005; 2012), Quijano (1999), Petrônio Domingues (2007), Hasenbalg (1982), Hall (2003), Siss (2003, 2005, 2012), Fernandes (2016). Saliento a importância desta pesquisa como fortalecimento à luta antirracista e como reafirmação e defesa às cotas raciais identificando-as como um dos percursos às conquistas de espaços da população negra mediante a uma sociedade segregacionista.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectações afirmativaspt_BR
dc.subjectLei Federal 12.711/2012pt_BR
dc.subjectcotas raciaispt_BR
dc.subjectheteroidentificaçãopt_BR
dc.subjectaffirmative actionspt_BR
dc.subjectaffirmative actionspt_BR
dc.subjectracial quotaspt_BR
dc.subjectheteroidentificationpt_BR
dc.titleAs comissões de heteroidentificações étnico-raciais na graduação da UFRRJ: estudo de casopt_BR
dc.title.alternativeEthnic-racial heteroidentification committees in undergraduate courses at UFRRJ: case study.en
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherIn this Master's text presented to the Postgraduate Program in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands, at the Federal Rural University of Rio de Janeiro, I present the relationship between education, Black Social Movements and Affirmative Actions through the applicability of Law 12,711/ 2012 as amended by Law 13,409/2012. In this space I characterize the relationship between education, black social movements and public affirmative action policies. We discussed the possibility of continuous monitoring of these public policies in light of the results achieved by their effectiveness. This research is anchored to data collected from different procedures such as theoretical and conceptual review of ethnic-racial relations and document analysis, through the investigation of interfaces established at UFRRJ. In this sense, the composition of participants chosen for hetero-identification committees, managers and incoming students self-declared as mixed race or black, stands out as an object of study. As a methodology, I carried out a bibliographic and documentary review, with structured interviews with managers of the UFRRJ academic area, with the coordinators and members of the hetero- identification committees and self-declared entrants to higher access to the Federal Rural University of Rio de Janeiro. We used the qualitative method as a methodological approach, considering the subjectivity that this research involves. As a theoretical foundation, we are based mainly on the authors Munanga (2004), Nilma Lino Gomes (2005; 2012), Quijano (1999), Petrônio Domingues (2007), Hasenbalg (1982), Hall (2003) , Siss (2003, 2005, 2012), Fernandes (2016). I highlight the importance of this research in strengthening the anti-racist struggle and as a reaffirmation and defense of racial quotas, identifying them as one of the paths to conquering spaces for the black population through a segregationist society.en
dc.contributor.advisor1Siss, Ahyas-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6465-5952pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1745461007466177pt_BR
dc.contributor.referee1Siss, Ahyas-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6465-5952pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1745461007466177pt_BR
dc.contributor.referee2Lazaro, Rafael dos Santos-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9940620765195524pt_BR
dc.contributor.referee3Boanafina, Anderson Teixeira-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-3567-7172pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9686010226260123pt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-7875-3924pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7251473397908203pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educaçãopt_BR
dc.publisher.departmentInstituto Multidisciplinar de Nova Iguaçupt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Popularespt_BR
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dc.subject.cnpqSociologiapt_BR
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