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http://rima110.im.ufrrj.br:8080/jspui/handle/20.500.14407/23033Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Mattos, Queren de Araujo | - |
| dc.date.accessioned | 2025-08-20T16:28:45Z | - |
| dc.date.available | 2025-08-20T16:28:45Z | - |
| dc.date.issued | 2024-02-29 | - |
| dc.identifier.citation | MATTOS, Queren de Araujo. As comissões de heteroidentificações étnico-raciais na graduação da UFRRJ: estudo de caso. 2024. 96 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto de Educação/Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23033 | - |
| dc.description.abstract | Neste texto de Mestrado apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro apresento a relação entre a educação, os Movimentos Negros sociais e as Ações afirmativas mediante a aplicabilidade da Lei 12.711/2012 conforme alteração a Lei 13.409/2012. Neste espaço caracterizo a relação entre a educação, os movimentos negros sociais e as políticas públicas de ações afirmativas. Discutimos a possibilidade de acompanhamento contínuo dessas políticas públicas à luz dos resultados alcançados pela sua efetividade. Esta pesquisa está ancorada aos dados coletados partindo de procedimentos distintos como revisão teórica e conceitual sobre relações étnico-raciais e análises de documentos, mediante a investigação das interfaces estabelecidas na UFRRJ. Nesse sentido, destacam-se como objeto de estudo a composição dos participantes escolhidos para comissões de heteroidentificação, gestores e alunos ingressantes autodeclarados pardos ou pretos. Como metodologia realizo uma revisão bibliográfica e documental, com recorte de entrevistas estruturadas com os gestores da área acadêmica UFRRJ, com os coordenadores e integrantes das comissões de heteroidentificações e os ingressantes autodeclarados ao acesso superior a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Utilizamos o método qualitativo como abordagem metodológica, considerando a subjetividade que encerra esta pesquisa. Como fundamentação teórica, nos baseamos, principalmente, nos autores Munanga (2004), Nilma Lino Gomes (2005; 2012), Quijano (1999), Petrônio Domingues (2007), Hasenbalg (1982), Hall (2003), Siss (2003, 2005, 2012), Fernandes (2016). Saliento a importância desta pesquisa como fortalecimento à luta antirracista e como reafirmação e defesa às cotas raciais identificando-as como um dos percursos às conquistas de espaços da população negra mediante a uma sociedade segregacionista. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.subject | ações afirmativas | pt_BR |
| dc.subject | Lei Federal 12.711/2012 | pt_BR |
| dc.subject | cotas raciais | pt_BR |
| dc.subject | heteroidentificação | pt_BR |
| dc.subject | affirmative actions | pt_BR |
| dc.subject | affirmative actions | pt_BR |
| dc.subject | racial quotas | pt_BR |
| dc.subject | heteroidentification | pt_BR |
| dc.title | As comissões de heteroidentificações étnico-raciais na graduação da UFRRJ: estudo de caso | pt_BR |
| dc.title.alternative | Ethnic-racial heteroidentification committees in undergraduate courses at UFRRJ: case study. | en |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.description.abstractOther | In this Master's text presented to the Postgraduate Program in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands, at the Federal Rural University of Rio de Janeiro, I present the relationship between education, Black Social Movements and Affirmative Actions through the applicability of Law 12,711/ 2012 as amended by Law 13,409/2012. In this space I characterize the relationship between education, black social movements and public affirmative action policies. We discussed the possibility of continuous monitoring of these public policies in light of the results achieved by their effectiveness. This research is anchored to data collected from different procedures such as theoretical and conceptual review of ethnic-racial relations and document analysis, through the investigation of interfaces established at UFRRJ. In this sense, the composition of participants chosen for hetero-identification committees, managers and incoming students self-declared as mixed race or black, stands out as an object of study. As a methodology, I carried out a bibliographic and documentary review, with structured interviews with managers of the UFRRJ academic area, with the coordinators and members of the hetero- identification committees and self-declared entrants to higher access to the Federal Rural University of Rio de Janeiro. We used the qualitative method as a methodological approach, considering the subjectivity that this research involves. As a theoretical foundation, we are based mainly on the authors Munanga (2004), Nilma Lino Gomes (2005; 2012), Quijano (1999), Petrônio Domingues (2007), Hasenbalg (1982), Hall (2003) , Siss (2003, 2005, 2012), Fernandes (2016). I highlight the importance of this research in strengthening the anti-racist struggle and as a reaffirmation and defense of racial quotas, identifying them as one of the paths to conquering spaces for the black population through a segregationist society. | en |
| dc.contributor.advisor1 | Siss, Ahyas | - |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0001-6465-5952 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1745461007466177 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Siss, Ahyas | - |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0001-6465-5952 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1745461007466177 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Lazaro, Rafael dos Santos | - |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9940620765195524 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Boanafina, Anderson Teixeira | - |
| dc.contributor.referee3ID | https://orcid.org/0000-0002-3567-7172 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9686010226260123 | pt_BR |
| dc.creator.ID | https://orcid.org/0000-0001-7875-3924 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7251473397908203 | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRRJ | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares | pt_BR |
| dc.relation.references | DOMINGUES, Petrônio. Uma história não contada: negro, racismo e branqueamento em São Paulo no pós-abolição. São Paulo: SENAC, 2004. GOMES, Mara Beatriz Nunes. FURG e UFPel: uma cartografia sobre a repercussão da perspectiva institucional na execução da Lei Federal n. o 12.990/2014. 2020. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pelotas. GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In MINAYO, M. C. de S. (org.); DESLANDES, S. F.; GOMES, R. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 27. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. GOMES, Nilma Lino et al. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal, v. 10639, n. 03, p. 39-62, 2005. . Educação, relações étnico-raciais e a lei no 10.639/03: Breves reflexões. Modos de fazer, p. 19, 2010. . Movimento negro e educação: ressignificando e politizando a raça. Educação & Sociedade, v. 33, n. 120, p. 727-744, 2012. . O Movimento Negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Editora Vozes Limitada, 2019. GONZALES, Lélia & HASENBALG, Carlos A. Lugar deNegro. Rio de Janeiro, Ed. Marco Zero, 1982 HALL, Stuart. Identidade cultural e diáspora. Comunicação & Cultura, n. 1, p. 21-35, 2006. HASENBALG, Carlos; SILVA, Nelson do Valle. Relações raciais no Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992. LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Em Aberto, v. 5, n. 31, 1986. MUNANGA, Kabengele. Algumas considerações sobre" raça", ação afirmativa e identidade negra no Brasil: fundamentos antropológicos. Revista USP, n. 68, p. 46-57, 2006. .Negritude: usos e sentidos. São Paulo, Ática, p. 52, 1988.http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm // LEI No 12.711, DE 29 DE AGOSTO DE 2012. . Políticas de ação afirmativa em benefício da população negra no Brasil: um ponto de vista em defesa de cotas. Sociedade e cultura, v. 4, n. 2, 2007. . Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. Palestra proferida, n. 3o, p. 1-17, 2004. . Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Autêntica Editora, 2019. . O mundo e a diversidade: questões em debate. Estudos Avançados, v. 36, n. 105, p. 117- 129, 2022Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103- PEREIRA, Amauri Mendes. Trajetória e perspectivas do movimento negro brasileiro. Belo Horizonte: Nandyala Editora, 2008 QUIJANO, Aníbal. ¡ Qué tal raza!. Revistadel CESLA. International Latin American Studies Review, n. 1, p. 192-200, 2000 . Dom Quixote e os moinhos de vento na América Latina. Estudos avançados, v. 19, n. 55, p. 9-31, 2005. SISS, Ahyas. Democracia Racial, Culturalismo e Conflito no Imaginário dos NãoBrancos. Dissertação de mestrado apresentada ao Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro - IUPERJ. 1994. mimeo. .. Afro-brasileiros e ação afirmativa: relações instituintes de práticas político- éticopedagógicas. Dissertação de Doutorado em Educação – Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Rio de Janeiro: UFF, 2001 . Afro-brasileiros, cotas e ação afirmativa: razões históricas. Rio de Janeiro: Quarter; Niterói: PENESB, 2003 . Raça, classe, cotas étnicas, sociais e educação superior. Educação e etnicidade: diálogos e ressignificações. Rio de Janeiro: Quarter: Leafro, 2011 . Afro-brasileiros e Educação Superior: notas para debate. In COSTA, Hilton PINHEL, André e SILVEIRA, Marcos Silva (Orgs.) Uma década das políticas afirmativas: panorama, argumentos e resultados. Ponta Grossa: editora UEPG, 2012 . Historical Inequalities And Challenges Of The Brazilian Educational Policy. IN: BACKES, José Licínio e PAVAN, Ruth (Orgs). Relações Étnico-Raciais, Gênero e Desigualdade Social na Educação Básica. Campinas, Mercado das Letras, 2016. SANTOS, Adilson Pereira dos. Implementação da Lei de Cotas em três universidades federais mineiras. 2018. SOUZA, Renan Arjona de. O significado social da expansão do ensino superior para a Baixda Fluminense - RJ. Nova Iguaçu (RJ); Seropédica (RJ): 2022. 269 Fls. Tese [Doutorado em educação] – Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociologia | pt_BR |
| Appears in Collections: | Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares | |
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