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https://rima110.im.ufrrj.br:8080/jspui/handle/20.500.14407/14951| metadata.dc.type: | Dissertação |
| Título: | Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita |
| Otros títulos: | Paragrafation: a surmountable challenge for the literacy of writing |
| metadata.dc.creator: | Soares, Paulo Cesar Carvalho |
| metadata.dc.contributor.advisor1: | Silva, Gerson Rodrigues da |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Silva, Gerson Rodrigues da |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Santos, Adriano Oliveira |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Costa, Wagner Alexandre dos Santos |
| metadata.dc.description.resumo: | Esta pesquisa realizou-se na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Esta pesquisa dá ênfase ao processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentes |
| Resumen: | This research has been carried out in the Municipal School 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, belonging to the Municipal Secretary of Education, City Hall of the City of Rio de Janeiro. Its development takes place in Unified School Unit, in class of the 9th year of Elementary School. This study intends to present a contribution to the complex task of teaching writing. It is based on theoretical and practical studies with students from that UE. It is more precisely the writing of discursive texts, commonly used for admission tests to High School, but little observed by the curriculum common to that Department of Education, due to the little or almost no literacy teaching in the materials available to the students of the Network. This research emphasizes the process of paragrafting, through which the discursive text is constructed (more precisely, the genre of opinion), through strategies such as referral and as topical progression, in order to be able to reach the larger goal, which is the greater proficiency in the writing of this genre by the students |
| Palabras clave: | Paragrafação Tópico-frasal Progressão tópica Paragrafting Topic-phrasal Progression |
| metadata.dc.subject.cnpq: | Educação |
| metadata.dc.language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Editorial: | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| metadata.dc.publisher.initials: | UFRRJ |
| metadata.dc.publisher.department: | Instituto de Ciências Humanas e Sociais |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Letras |
| Citación: | SOARES, Paulo Cesar Carvalho. Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita. 2019.158 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. |
| metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
| URI: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14951 |
| Fecha de publicación: | 24-sep-2019 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado Profissional em Letras |
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