Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita

Soares, Paulo Cesar Carvalho

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metadata.dc.type:	Dissertação
Title:	Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
Other Titles:	Paragrafation: a surmountable challenge for the literacy of writing
metadata.dc.creator:	Soares, Paulo Cesar Carvalho
metadata.dc.contributor.advisor1:	Silva, Gerson Rodrigues da
metadata.dc.contributor.referee1:	Silva, Gerson Rodrigues da
metadata.dc.contributor.referee2:	Santos, Adriano Oliveira
metadata.dc.contributor.referee3:	Costa, Wagner Alexandre dos Santos
metadata.dc.description.resumo:	Esta pesquisa realizou-se na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Esta pesquisa dá ênfase ao processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentes
Abstract:	This research has been carried out in the Municipal School 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, belonging to the Municipal Secretary of Education, City Hall of the City of Rio de Janeiro. Its development takes place in Unified School Unit, in class of the 9th year of Elementary School. This study intends to present a contribution to the complex task of teaching writing. It is based on theoretical and practical studies with students from that UE. It is more precisely the writing of discursive texts, commonly used for admission tests to High School, but little observed by the curriculum common to that Department of Education, due to the little or almost no literacy teaching in the materials available to the students of the Network. This research emphasizes the process of paragrafting, through which the discursive text is constructed (more precisely, the genre of opinion), through strategies such as referral and as topical progression, in order to be able to reach the larger goal, which is the greater proficiency in the writing of this genre by the students
Keywords:	Paragrafação Tópico-frasal Progressão tópica Paragrafting Topic-phrasal Progression
metadata.dc.subject.cnpq:	Educação
metadata.dc.language:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Publisher:	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
metadata.dc.publisher.initials:	UFRRJ
metadata.dc.publisher.department:	Instituto de Ciências Humanas e Sociais
metadata.dc.publisher.program:	Programa de Pós-Graduação em Letras
Citation:	SOARES, Paulo Cesar Carvalho. Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita. 2019.158 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
metadata.dc.rights:	Acesso Aberto
URI:	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14951
Issue Date:	24-Sep-2019
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Letras

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