O ensino do texto argumentativo sob a ótica metacognitiva em turma de oitavo ano do ensino fundamental

Santos, Lygia Maria Andrade Figueira dos

Please use this identifier to cite or link to this item: https://rima110.im.ufrrj.br:8080/jspui/handle/20.500.14407/14929

metadata.dc.type:	Dissertação
Title:	O ensino do texto argumentativo sob a ótica metacognitiva em turma de oitavo ano do ensino fundamental
Other Titles:	The teaching of argumentative text tthrough the prism of metacognition in 8th grade class of elementar school
metadata.dc.creator:	Santos, Lygia Maria Andrade Figueira dos
metadata.dc.contributor.advisor1:	Ribeiro, Roza Maria Palomanes
metadata.dc.contributor.referee1:	Ribeiro, Roza Maria Palomanes
metadata.dc.contributor.referee2:	Martins, Adriana Leitão
metadata.dc.contributor.referee3:	Roxo, Maria do Rosário
metadata.dc.description.resumo:	Esta pesquisa tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um trabalho voltado para o ensino do texto argumentativo em uma turma do Ensino Fundamental. Embasando-se em teorias metacognitivistas, em especial nos estudos do pesquisador John Flavell, elaborou-se uma sequência didática que se propôs a estimular nos estudantes a consciência acerca dos seus processos de aprendizagem na produção escrita argumentativa. Os textos produzidos pelos alunos durante as atividades constituem os dados a partir dos quais se avaliou a eficácia do trabalho desenvolvido. Por meio de três eixos de observação, as produções textuais realizadas durante a aplicação da sequência didática foram comparadas às que os estudantes realizaram em etapa anterior, de análise diagnóstica e, assim, pôde-se verificar se houve ou não desenvolvimento da amostra no que diz respeito a habilidades para a escrita argumentativa. Os resultados obtidos demonstram que as estratégias selecionadas para trabalho foram bem aproveitadas pelos estudantes, que, em maioria, conseguiram utilizá-las em suas produções textuais.
Abstract:	This research has a purpose to present the development of a work for teaching the argumentative text in a class of elementary school. Based on metacognitive theories, especially in studies from researcher John Flavell, a didactic sequence was created to stimulate in students an awareness about their learning processes in the production of argumentative writing. The texts produced by the students during activities constitute the data to evaluate the effectiveness of work. Through three axes of observation, textual productions made for the ditactic sequence were compared to the students performance in the previous step, diagnostic analysis, and then it can be verified whether or not there was development in terms of the abilities for argumentative writing. The results demonstrate that the strategies selected for work were well used by students, which in majority, were able to use them in their textual productions.
Keywords:	Texto argumentativo Metacognição Ensino
metadata.dc.subject.cnpq:	Letras
metadata.dc.language:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Publisher:	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
metadata.dc.publisher.initials:	UFRRJ
metadata.dc.publisher.department:	Instituto de Ciências Humanas e Sociais
metadata.dc.publisher.program:	Programa de Pós-Graduação em Letras
Citation:	SANTOS, Lygia Maria Andrade Figueira dos. O ensino do texto argumentativo sob a ótica metacognitiva em turma de oitavo ano do ensino fundamental. 144 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2015.
metadata.dc.rights:	Acesso Aberto
URI:	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14929
Issue Date:	10-Jul-2015
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Letras

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