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https://rima110.im.ufrrj.br:8080/jspui/handle/20.500.14407/14912| metadata.dc.type: | Dissertação |
| Título: | Estratégias metacognitivas como auxiliares no processo da leitura: análise e revisão de enunciado de questões do 9º ano do Saerjinho |
| Otros títulos: | Metacognitive strategies as ancillaries in the reading process: analysis and revision of statements of questions of the 9th year of Saerjinho |
| metadata.dc.creator: | Braga, Janne Faria Torres |
| metadata.dc.contributor.advisor1: | Silva, Gerson Rodrigues da |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Pinto, Deise |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Fonseca, Rívia |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Rodrigues, Andrea |
| metadata.dc.contributor.referee4: | Palomanes, Roza Maria |
| metadata.dc.description.resumo: | O presente trabalho se propõe, por meio da teoria metacognitiva desenvolvida por alguns teóricos como Langacker, Vanin, Gombert e Leffa, a analisar o modo como os descritores referentes ao tópico de Procedimento da Leitura da matriz curricular do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) tratam da leitura e como essa é feita pelos alunos, no que tange à sua compreensão. Pretende-se, nesse caso, traçar um perfil dos tipos de enunciados usados nas questões e categorizá-los e, nas questões relacionadas aos descritores do Procedimento de Leitura, usar algumas estratégias cognitivas como monitoramento, autoexplicação e justificativa a fim de auxiliar os alunos durante o processo da leitura para que possam, ao longo de sua escolarização, realizar tal tarefa autonomamente. |
| Resumen: | This work aims , through meta-cognitive theory developed by some theorists as Langacker , Vanin , Gombert and Leffa , to examine how the descriptors related to the topic of reading Procedure curriculum SAEB ( System of Basic Education Evaluation ) deal with reading and how this is done by the students, with regard to their understanding . It is intended in this case to draw a profile of the types of statements used in questions and categorize them , and on issues related to reading procedure descriptors, use some cognitive strategies such as monitoring,selfexplanation and justification in order to assist students during the reading process so that, throughout his schooling , perform this task autonomously |
| Palabras clave: | Cognitive Learning Reading Reading - Study and Teaching Reading - Development Aprendizagem cognitiva Leitura Compreensão na leitura Leitura - Estudo e ensino Leitura - Desenvolvimento Reading Comprehension |
| metadata.dc.subject.cnpq: | Ciências Humanas |
| metadata.dc.language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Editorial: | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| metadata.dc.publisher.initials: | UFRRJ |
| metadata.dc.publisher.department: | Instituto de Ciências Humanas e Sociais |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Letras |
| Citación: | BRAGA, Janne Faria Torres. Estratégias metacognitivas como auxiliares no processo da leitura: análise e revisão de enunciado de questões do 9º ano do Saerjinho. 2015. 106 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras). Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2015. |
| metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
| URI: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14912 |
| Fecha de publicación: | 3-ago-2015 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado Profissional em Letras |
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| 2015 - Janne Faria Torres Braga.pdf | Documento principal | 1.31 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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